记T大老师

    “杨白劳”绝对不是一个侮辱性的暗示排斥心理的绰号。而杨白劳也并不姓杨。该名称的具体来由、由谁最先提出、拍案叫绝的场面等等都已模糊不清了，只是有一个经典的镜头难以忘却。我们班两个男生在楼梯上路遇杨白劳，私底下叫惯了的，居然毫不怀疑地脱口而出“杨老师”。成为笑谈。
    杨白劳年轻的时候应该是个极其有魅力的男人，也许还是高大威猛型。现在年近六旬，头发花白，说话的时候更加有一种威慑力。可能是太过严肃，杨白劳是那时的我所畏惧着的。每次把设计给他看，心里都是怦怦跳。倒不是最担心他否定我的设计，似乎我更加畏惧的是这个交流的过程。当然并非所有的同学都和我这样。班里几个女生就能够很轻松地与杨白劳相处甚至是随意地开些玩笑。而那对我来说是不可能的。可能有些孩子，是需要一个轻松随意的气氛，才能发挥良好的。而这一点，我以为杨白劳并没有太在意。现在的我仍然把向老师介绍设计当成一件为难的事，大概就是从那时开始。
    他是一个极其感性的人。亦很直率，他的好恶都很明显地流露在外。他会当面地夸赞你的穿着打扮，也曾经对一个同学说，你学这个专业有点困难。
    我们T大原本是没有建筑系的，由杨白劳一手创建。我们是他招入的第三届五年制本科生。在我看来，其他的设计指导老师、美术老师等等都是在他领导之下的，而杨白劳还身兼着三个年级的理论课和设计指导。有的时候我会觉得，这三个连起来的大教室，三个年级，三个班，八十几号人，就像是一个大家庭。而杨白劳俨然是我们的家长。
    三个年级都有的理论课。总是半天的时间，四节课。杨白劳的声音很平静却足够的亮，大家在下面安静地记笔记。大一，建筑初步理论；第一页：专业特点和要求；工具准备；什么是建筑；专业知识构成。大二上，建筑设计基础。餐馆设计流程图；幼儿园设计原理。三个学期。厚厚的一个笔记本。最后一页，是我自己用针管笔打的格子，用来写仿宋字的。每两天交一次。临的是杨白劳自己写的宋词。我们的课程安排全部是杨白劳所设计的。
    设计合理、崭新方便的绘图桌；位置最好的专业教室以及单独使用的美术教室；文科阅览室里头的专业书籍；为做模型借来的泡沫塑料切割仪；为同学转系和美术加试设定规范的考试。有时我会很难想象，在一个一万人的T大，为一个八十几号人的小专业，杨白劳奔波了多少回，费了多少心血。
    而在我们最高年级同学离毕业还有一年半的时候，国家各部门的政策，时势的逼近，T大与J大合并了。J大的建筑系是知名的。完备而系统的教学。
    我已经难以回忆他把建筑系合并的消息发布下来时的情景了。可能是我的潜意识里不愿再想起。于是，便真的忘了。
    最后一次八十几个同学坐在一起，是迁系动员。J大的德高望重的学院院长、建筑系主任。说真的，当时看来，最有风度和威仪的，仍然是我们的杨白劳。
    每次交上图去，他会挑几份优秀的作业打上留字的记号，用于给低年级的同学参考。后来。他把所有留下的作业全发还给了我们。
    我们是他的八十几个孩子，送到另一个大家庭里去。他为我们担忧，尽量地为我们争取好的并入方式。怕我们一个班会自暴自弃，于是把班级全打散，分别插到原来他们的各个班级里去。这种做法虽然现在看来并不是最好的，但杨白劳是认真为我们的未来着想。现在我们有的这些交流比较的机会，正是杨白劳所希冀的。
    并入后的第一个完整的学年。成绩全年级排名。评奖学金。我们很开心。因为我们这一届的原来那个班，二十几个同学里头有七八个能拿到奖学金，而且成绩还是挺不错的。我们以为有比较还有有比较的结果，有奖励，是多么开心的事情。可后来，学校规定说，我们的奖学金只在原班级内部评选。也许那样会有更多的人能拿到奖学金，那又有什么意义呢。我们的权利流失了。不公平。我们写校长信箱。提出我们的要求。我们可以拿一等的同学情愿拿二等，能拿的同学情愿什么都不要。我们集体签名。然而，力量微薄。被拒。听不懂的理由。
    写email给杨白劳。学校合并后他在担任研究生方面的工作。他安慰我们，只有学到的东西是不会流失的。他仍然是我们的家长。我们并不是想要得到他从前那样的庇护。只是这个时候，我们就像一个受了委屈的孩子。

    T大的一年半，难忘至深。还有不少优秀而印象深刻的老师。比如我们的画法几何老师。第一次在木地板的三教看到她时，我就认为，那就是最最标准的上海女子。优雅风仪的那一种。她的善良和平和，足以让我原谅所有后来我在上海遇到的斤斤计较的人。宽厚的建筑材料老师，说话的时候像个孩子，总是开怀地笑；学校有演出请了一群幼儿园的孩子来跳舞，我看到我们的材料老师半张着嘴巴面带慈祥的笑容望着台上。他是个保持着童真的人。大学英语老师。长得很可爱的圆脸。只比我们大几岁而已，就是个高年级的姐姐，从对我们关切到对我们失望再到对我们的迁离而感怀，重感情的女孩子。最后一堂英语课，她给了我们每个人几句简单的话。当时的我似乎是笑着的。其实，她说的每句话我都记得好清楚。

中国有句古话说的好：师者，所以传道授业解惑也。
而现在对教师的定义是：教书育人，一直以为后者的“育人”是最重要的。
前阵子的网络对老师的批评比比皆是，具体一点说就是在天涯那样的一些大社区。
我想，有的时候，网络还是缺乏一种宽容的，当我们壮怀激烈，横冲直撞的时候，却并没有想到现实中的

某些规则和秩序，也没有想到我们所批评的究竟还是否是一种事实？
网络的这种自由其实给我们带来的不是好的多，而更多的是负面的东西。
当然，以上这些话语和本帖没有太大关系，纯属借题发挥。：-）
大学里能碰到文中这些老师，倒也算是幸事，呵呵~~ -------------------- ||Original：一份反映生活本真面目的网络杂志